更新时间：2025年08月19日 10:58
，声音无奈：“配合公司吧。”
韩志明松了口气：“识时务者为俊杰。”
我点点头，心里冷笑。
识时务？等着瞧吧。
录课开始，我对着摄像头讲课。
但有意把关键部分一笔带过。
“这里显然应该用换元法...”
“容易得出这个结论...”
“根据前面分析，很自然想到...”
一周后，120节课录完。
表面看内容完整，实际全是陷阱。
“有了这些视频，就能批量培训老师了。”韩志明如获至宝。
我微笑不语。
批量培训？做梦去吧。
录课完成第二天，人事找我谈话。
“苏老师，你以后主要负责教学研发，不用带班了。”
来了，卸磨杀驴。
“那我的学生怎么办？”
“会有其他优秀老师接手，放心吧。”
我点头：“那就好。”
心里却在想：让我看看你们的“优秀老师”有几斤几两。
第二天，新老师们开始用我的视频备课。
我路过办公室，听到他们的对话。
“苏老师讲得好快啊，有些地方没听懂。”
“这个'显然'是什么意思？”
“不知道，可能是基础知识吧。”
我差点笑出声。
基础知识？那是我故意跳过的核心推理。
上午第一节课，新老师小李给我原来的班级上课。
“老师，为什么这里要用换元法？”王明问。
“因为...显然应该用换元法。”小李支支吾吾。
“可是为什么显然？”
“这是标准做法，按步骤做就行。”
我在办公室里差点笑出声。
标准做法？数学最重要的就是思维过程。
下午，更多投诉来了。
家长群里炸开了锅。
“今天数学课怎么回事？老师答不出问题。”
“我家孩子说老师讲得糊里糊涂的。”
“以前苏老师讲课孩子回家都能复述，现在问老师问题说自己研究。”
韩志明急匆匆找我。
“苏老师，新老师遇到些技术问题...”
“什么问题？”我装作关心。
“就是有些地方理解不够深入。”
“哦，那很正常。”我一脸认真，“标准化教学就是要简洁高效。”
“让他们多看几遍视频，熟能生巧。”
韩志明欲言又止。
多看有什么用？视频里根本没有核心内容。
第三天，第一个家长退费了。
王明妈妈直接到前台：“没有苏老师，我们不学了。”
“家长您别着急，我们会安排最好的老师。”
“最好的老师？苏老师在哪？”
“苏老师现在负责教学研发...”
“说白了就是不让她教课了吧？”王明妈妈冷笑，“退费！”
到了周末，已经有十几个家长退费。
张总坐不住了，亲自找我。
“苏老师，家长们反应比较强烈...”
“什么反应？”我装糊涂。
“对新老师不太满意。”
“那就再培训培训呗。”我淡淡地说，“教学是个技术活，急不得。”
“可是家长们等不了啊。”
“那就多沟通沟通，让家长理解一下新老师需要适应期。”
张总脸色难看：“你看，要不你先回来带几个班？”
“我现在是教学研发啊。”我装作为难，“回去带班，研发工作怎么办？”
“研发可以暂停。”
“暂停？”我皱眉，“那不是耽误公司规模化发展吗？”
张总被问得哑口无言。
“而且我觉得新老师很有潜力，再给点时间肯定能胜任。”
看着张总铁青的脸色，我心里暗爽。
现在知道着急了？
当初说换条狗都行的时候，怎么不想想后果？
想让我回来救场？
那要看你们付出什么代价了。
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